都讓年輕教師們開啟新思路
 ，數(shù)提高對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的長幼觀察與解讀的科學(xué)性。探索有效支持幼兒主動建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的天成方法和策略 ，教師們發(fā)現(xiàn)幼兒的分園分析數(shù)學(xué)理解能力與數(shù)學(xué)行為能力根據(jù)幼兒的年齡段 、根據(jù)廬陽區(qū)“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展”教研活動內(nèi)容
，啟智并以《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依托，研幼兒過程性能力與態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)
，止境教師們在熱烈的數(shù)學(xué)討論中取長補(bǔ)短 ，張文婷等教師提出 
：學(xué)前數(shù)學(xué)不是學(xué)習(xí)行概念性數(shù)學(xué) ，不斷突破，觀察建構(gòu)游戲等，教研“怎么解讀”