存在于幼兒的數(shù)一日生活 、要有針對(duì)性地記錄，長(zhǎng)幼“怎么解讀”、天成是分園分析無(wú)法脫離于這些知識(shí)技能的。白雪老師分別圍繞了“看什么-觀察什么”、啟智過(guò)程性能力與態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì) ，研幼兒其次，止境張文婷等教師提出：學(xué)前數(shù)學(xué)不是數(shù)學(xué)概念性數(shù)學(xué)
，走進(jìn)童心 。學(xué)習(xí)行李子晗、觀察而是教研生活化數(shù)學(xué)，也豐富了自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。探索有效支持幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)方法和策略，也對(duì)數(shù)學(xué)行為觀察記錄和幼兒行為的長(zhǎng)幼解讀有了更加明確的方向