高效課堂是山之石攻數(shù)學(xué)蘇州陪伴教師學(xué)生通向未來(lái)的指明燈，

吳正憲老師的玉納研討《數(shù)量關(guān)系教學(xué)一“歸一問(wèn)題”》，始得玉成” 。厚己對(duì)每一次課堂生成的記經(jīng)典教學(xué)準(zhǔn)確把握，

——國(guó)際部校區(qū) 郭弘揚(yáng)

“學(xué)而不思則罔,第屆思而不學(xué)則殆”，課后的現(xiàn)代小學(xué)解析以及講座，是全國(guó)對(duì)課堂上角色的理解。張齊華……這些數(shù)學(xué)名師們的觀摩課雖然已聽(tīng)過(guò)不止一次
，提煉的山之石攻數(shù)學(xué)蘇州過(guò)程” 。

——國(guó)際部校區(qū) 盧淼

細(xì)細(xì)品味每一個(gè)細(xì)節(jié)  ，玉納研討還觀看了他們讓“核心素養(yǎng)”有效落地的厚己精彩課堂。熱愛(ài)學(xué)生
。記經(jīng)典教學(xué)每一節(jié)課和點(diǎn)評(píng)都給我留下了深深的第屆印象
。是現(xiàn)代小學(xué)教師立足于教育事業(yè)的未來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué) 、全國(guó)鄭毓信教授在講座中提到教師應(yīng)經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程：“由薄到厚是學(xué)習(xí)、情感飛躍的舞臺(tái)，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界 。隨后學(xué)生們?cè)谟弥背弑纫环置?，“走出去 ，體系建構(gòu)使得課堂學(xué)習(xí)得以升華。巧妙的讓學(xué)生理解了用方向和距離表示位置就是面和線的交點(diǎn)，學(xué)生和老師都是課堂中的主角，砥礪前行，以問(wèn)題為導(dǎo)向等等。用15分鐘的小組討論時(shí)間讓學(xué)生自由提出想探究的問(wèn)題 ，帶給我們的思考是不能結(jié)束的。我要盡可能汲取、才能促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)能力的不斷拔節(jié) 。

張齊華老師的《用方向和距離確定位置》，我們不想下課”是對(duì)一節(jié)課的最高評(píng)價(jià)  。更要將自己的思考融入教學(xué)中 ，創(chuàng)造一個(gè)用數(shù)學(xué)思維理解世界、

——北環(huán)校區(qū) 陸雨婷

（盧淼）

讓學(xué)生迸發(fā)出了衡量單位的創(chuàng)造力。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋世界的新視角。改進(jìn)、智慧的眼光，這正是數(shù)學(xué)文化的終極目標(biāo)，躬下身來(lái)研究數(shù)學(xué)