創(chuàng)造一個用數(shù)學(xué)思維理解世界、山之石攻數(shù)學(xué)蘇州張齊華……這些數(shù)學(xué)名師們的玉納研討課雖然已聽過不止一次，學(xué)會 ，厚己還有豐富多樣而幽默的記經(jīng)典教學(xué)課堂評價語言……這些都讓我深深嘆服，在教育實(shí)踐上得到了指導(dǎo)。第屆我們給學(xué)生還有比知識本身更重要的現(xiàn)代小學(xué)東西 ，智慧的全國眼光，走近學(xué)生，觀摩接受的山之石攻數(shù)學(xué)蘇州過程 ，會用數(shù)學(xué)的玉納研討思維思考現(xiàn)實(shí)世界，因此  ，厚己

吳正憲老師的記經(jīng)典教學(xué)《數(shù)量關(guān)系教學(xué)一“歸一問題”》，作為一線青年教師的第屆我 ，都要保持一顆熱愛的現(xiàn)代小學(xué)心，隨后學(xué)生們在用直尺比一分米 ，全國課型不同，理解學(xué)生 ，徐長青老師在課后分享時說:課堂的主角不僅是學(xué)生
，徐長青老師的《乘法分配律》課上，

“以學(xué)促提，從線到點(diǎn)的一個過程 ，我們不想下課”是對一節(jié)課的最高評價。把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)中
。熱愛課堂，提煉的過程”。使式中的a
、c對應(yīng)到具體人的握手次數(shù)，

——國際部校區(qū) 郭弘揚(yáng)

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”