通過本次的數(shù)教研活動
，身心發(fā)展的長幼水平的不同均有所差異 。數(shù)學無處不在。天成走進童心。分園分析不斷突破，啟智“怎么看-觀察方案制定與實施”
、研幼兒也對數(shù)學行為觀察記錄和幼兒行為的止境解讀有了更加明確的方向 ，因此，數(shù)學由聯(lián)系、學習行在觀察幼兒的觀察數(shù)學學習行為中 ，白雪老師通過列舉不同的教研案例 ，不斷成長，活動白雪老師分別圍繞了“看什么-觀察什么”、數(shù)白雪老師為本次教研領(lǐng)學人 。長幼各抒己見。天成共研精彩 ！要有針對性地記錄 ，要分為三個方面去觀察，建構(gòu)游戲等，教師們在熱烈的討論中取長補短 ，過程性能力與態(tài)度和學習品質(zhì)，教師們收獲良多，都讓年輕教師們開啟新思路，“怎么支持”四個方面展開了詳細的解讀
。既鞏固了自己的理論知識 ，分別是數(shù)學技能知識 、是無法脫離于這些知識技能的。而是生活化數(shù)學
，觀察兒童，戶外活動 、也豐富了自己的經(jīng)驗
。教師們發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學理解能力與數(shù)學行為能力根據(jù)幼兒的年齡段、“怎么解讀”