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“感統(tǒng)”即“感覺(jué)統(tǒng)合”，感覺(jué)官設(shè)是統(tǒng)合特殊指人體器官各部分的感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)校觸覺(jué)、教育教室嗅覺(jué)、融合前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入大腦，資源大腦對(duì)這些傳入的多感信息做出整理、歸納、感覺(jué)官設(shè)分析和處理。統(tǒng)合特殊后發(fā)出行動(dòng)的訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)校過(guò)程。

感統(tǒng)失調(diào)的教育教室全稱是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，是融合大腦的功能失調(diào)的表現(xiàn)，也可以表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的資源障礙。正常的多感人外界的感覺(jué)信息通過(guò)輸入，經(jīng)過(guò)整合以后，感覺(jué)官設(shè)大腦整合對(duì)全身的外界感覺(jué)作出反應(yīng)，經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合以后，才能夠達(dá)到大腦和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

智靈童早教專家榮合靈女士根據(jù)美國(guó)愛(ài)爾絲博士的感統(tǒng)試驗(yàn)得出結(jié)論：對(duì)問(wèn)題孩子而言，感統(tǒng)訓(xùn)練不啻為雪中送炭；對(duì)正常孩子而言，感統(tǒng)訓(xùn)練則意味著錦上添花。為什么這么說(shuō)呢？在美國(guó)一所幼兒園，專家們用三年時(shí)間對(duì)一部分孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，另一部分孩子則維持正常幼兒園生活。三年下來(lái)，做感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子證實(shí)比不做感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子大腦發(fā)達(dá)得多。

感覺(jué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)為用戶提供集學(xué)生檔案、感覺(jué)統(tǒng)合量表測(cè)評(píng)、感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展結(jié)果評(píng)價(jià)、訓(xùn)練計(jì)劃、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建議為一體的綜合性系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，充分了解他們的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)和不足，將評(píng)估結(jié)果作為編寫其個(gè)性化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的依據(jù)，幫助指導(dǎo)制定學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)提供科學(xué)的訓(xùn)練建議，便于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。感覺(jué)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，可對(duì)所有個(gè)案信息進(jìn)行添加、分析、查詢；并且操作方便、快捷。

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目前公司提供的產(chǎn)品系列涵蓋溝通認(rèn)知訓(xùn)練，綜合能力測(cè)評(píng)，多功能心理康復(fù)，多感官訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，律動(dòng)訓(xùn)練，言語(yǔ)康復(fù)及聽(tīng)視覺(jué)康復(fù)等方面。專業(yè)打造特教康復(fù)類產(chǎn)品，研發(fā)了諸多科技含量高，互動(dòng)方式新穎的的康復(fù)產(chǎn)品和方案，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備新穎、內(nèi)容豐富、體驗(yàn)良好等多方面的有機(jī)統(tǒng)一，以“誠(chéng)信致專，信譽(yù)至上”為經(jīng)營(yíng)理念，以創(chuàng)意服務(wù)取得信譽(yù)，根據(jù)客戶的實(shí)際情況，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)客戶，為每位客戶提供溫馨的服務(wù)，用雙手開(kāi)拓進(jìn)取，用能力創(chuàng)造未來(lái)。